L'Equitation Pédagogique

Dec 2025

L'exemplarité

Définition

Lʼexemplarité est au cœur du métier d'enseignant. Tout ce quʼils disent et font est systématiquement décodé par leur entourage. Tout ce quʼils font et disent est porteur de sens. Lʼexemple vient du haut.
Ce principe logique oblige à sʼappliquer à soi-même ce que nous prescrivons aux autres : par exemple, porter le casque à cheval.
L'inverse envoie un message fort à toutes les équipes sur les consignes de sécurité !

L'enseignant, et le directeur d'établissement doivent adopter un comportement exemplaire ; ils assument leur responsabilité dans leurs actes et leurs discours. Ils doivent prendre conscience des conséquences de leurs choix, positions, opinions, actes sur le collectif de travail quʼils encadrent, et porter une attention particulière à leur image afin de transmettre leurs engagements.

Code de déontologie de l'Association Nationale des Enseignants d'Equitation

L'assertivité et la congruence

L'exemplarité permet de renforcer sa posture dʼassertivité et de démontrer sa congruence.
L'assertivité est la capacité d'exprimer ses opinions et ses droits de manière directe et honnête, tout en respectant ceux des autres. Cela implique de défendre ses pensées, sentiments et convictions sans empiéter sur les droits d'autrui. En d'autres termes, l'assertivité permet de communiquer efficacement et de manière appropriée, favorisant ainsi des interactions saines et respectueuses.
La congruence se définit comme l'alignement entre nos pensées, nos ressentis, nos paroles et nos actions. Etre congruent implique d'exprimer ce que l'on ressent et de faire ce que l'on pense, favorisant ainsi l'authenticité et la confiance dans les relations interpersonnelles.

Echapper à la posture de retrait

Plus l'enseignant sʼinvestit dans la posture dʼassertivité (volonté, décision, engagement, motivation, estime de soi, alignement, leadership), plus il échappe à la posture du retrait (doute, hésitation, désengagement, indécision, démotivation, frilosité).
L'exemplarité agit sur la relation avec son entourage pour que chacun :
Sʼimplique dans sa mission et sʼévertue à atteindre les objectifs qui lui ont été fixés,
Sʼinvestisse dans le fonctionnement de lʼéquipe, en confiance, cordialité et motivation,
Sʼattache à devenir un exemple également pour les autres, par mimétisme avec son enseignant.

Selon l'enquête Kantar 2025 : un des freins à la pratique est l'aspect "entraide et esprit d'équipe" qui n'est reconnu que par 65 % des personnes interrogées. Les cavaliers sont nombreux à fuir, dès qu'ils le peuvent, les centres équestres, poneys clubs et écuries de compétition, en raison du morutage ambiant : l'exemplarité de l'enseignant est une solution © LGG

Bonnes pratiques et Pièges

Les bonnes pratiques :
• Sʼastreindre au respect des horaires et des temps de travail,
• Débuter et terminer les cours à lʼheure dans le respect de ce qui a été annoncé,
• Respecter les délais et les échéances quand il y en a (communication),
• Respecter lʼéquilibre vie privée / vie professionnelle, pour soi comme pour les autres.
• Simplifier et structurer, déléguer pour donner lʼexemple dʼune activité organisée,
• Sʼattacher à valoriser ce qui est prioritaire et essentiel,
• Décider dʼune organisation, sʼy tenir et la partager,
• Communiquer sur son organisation
• Prendre son rôle au sérieux, dans le respect des autres,
• Accorder de lʼimportance à sa mission et à celle de son équipe, sʼengager dans la réussite collective,
• Respecter son travail et celui des autres, faire savoir sa contribution, son engagement, sa détermination,
• Faire des choix et les assumer avec conviction.
• Chercher à obtenir, à collaborer, à impulser, à développer avec tous les membres de son entourage,
• Soumettre des ouvertures, mettre en œuvre des projets, se présenter comme force de proposition,
• Envisager des hypothèses, des pistes de solutions, débloquer des situations, calmer les débats, les litiges,
• Engager à lʼaction et encourager à persévérer, mettre en place, solliciter, déployer ses arguments

Les pièges :
• Sʼautoriser des écarts de ponctualité, alors même que lʼon exige le contraire de son équipe,
• Arriver en retard ou partir avant la fin des cours,
• Oublier les échéances fixées ou les dates de rappel et de relance,
• Imposer des horaires antisociaux, favoriser le présentéisme
• Laisser son aire de travail en désordre, sales, gêner, l'entourage,
• Oublier ou perdre des dossiers ou des documents confiés,
• Privilégier le flou, lʼinformel, lʼintuitif en croyant être réactif et imposer ce mode à son équipe.
• Faire preuve de « nonchalance », démotivation, se désengager de son rôle, se désintéresser de tout,
• Faire preuve de laxisme, laisser faire sans recadrer, relativiser les problèmes, déviances, dysfonctionnements,
• Tourner à la dérision, se moquer, mésestimer sa fonction, son rôle,
• Se mettre en retrait, relativiser son rôle, sa mission, son impuissance et son incapacité.
• Se buter sur des positions de principe, imposer avec véhémence ou céder tout sans argumenter,
• Refuser ou accepter tout dʼun bloc, dans la totalité, sans envisager différentes hypothèses ou choix,
• Opposer brutalement les points de vue avec la volonté dʼimposer ou de nʼenvisager que sa vision,
• Se montrer tranchant et inflexible, hautain, mettre de lʼarrogance dans ses propos, sa voix.

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